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Percepciones infantiles de bullying en la unidad educativa “Juan Montalvo” de la ciudad de Cuenca

El presente trabajo, abarca un enfoque cualitativo sobre Bullying en escolares de la Unidad Educativa Juan Montalvo de la ciudad de Cuenca, para establecer cuáles son las percepciones que tienen los niños y niñas acerca de esta problemática. “La investigación científica realizada a nivel Nacional...

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Main Author: Jaramillo Oyervide, Julio Alfredo
Other Authors: Valarezo Chicaiza, Gabriela, Encalada Muñoz, Mónica Edelina, U. A. de Medicina y Enfermería - UCACUE, Dto. de Investigación
Format: Article
Language: spa
Published: 2014
Subjects:
Online Access: http://dspace.ucacue.edu.ec/handle/reducacue/5545
Summary:
El presente trabajo, abarca un enfoque cualitativo sobre Bullying en escolares de la Unidad Educativa Juan Montalvo de la ciudad de Cuenca, para establecer cuáles son las percepciones que tienen los niños y niñas acerca de esta problemática. “La investigación científica realizada a nivel Nacional mediante la colaboración del INNFA (Instituto Nacional de la Niñez y la Familia) y el DNI (Defensa de Niños y Niñas Internacional) en el 2004; el nombre de este proyecto fue “Mi opinión sí cuenta”;(1) y la estadística, que se hizo en una muestra de 980 niños y adolescentes reveló que: - Un 32% (1054 112 niños y adolescentes, del total de 5 millones que hay en el país) es pegado e insultado “a veces” por sus compañeros. - El 22,6% son niños entre la edad de 6 a 11 años. - El 20,1% son niños entre 15 a 17 años. En la actualidad los esfuerzos mancomunados de todas las autoridades para encontrar una solución a este problema, han demostrado que va en aumento en escolares, por lo que es necesario analizar qué factores influyen en el comportamiento de los niños, de sus padres y de la población en general. Entre los factores que consideramos importantes en este estudio se encuentran: el bombardeo de programas extranjeros con contenido de agresividad; esto sumado a la falta de control de padres en el uso de los mass media, la disfuncionalidad familiar asociada a la falta de tiempo de padres con sus hijos que les impide conocer sus problemas escolares, etc.; los modelos parentales de agresividad; la falta de actividad lúdica grupal que impide el desarrollo de una comunicación asertiva entre pares. Metodología: Se desarrolla bajo una metodología cualitativa de investigación, con una muestra seleccionada de manera participativo-intencional a un total de 22 niños, utilizando la observación y grupo focal como técnicas de recolección de datos. Los resultados de este estudio pueden constituir un aporte para el desarrollo de ulteriores programas de intervención para prevenir esta forma de agresión que impide una correcta Convivencia Escolar, que comprometan tanto a los maestros, como a los padres de familia y a los propios alumnos a fin de permitir una interacción social adecuada.