Diferentes ritmos de aprendizaje: alumnos lentos en aprender

 

Authors

Realpe Barragan, Marlene Marina

Format

MasterThesis

Status

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Description

Los estilos de aprendizaje son las inteligencias puestas a trabajar. Son manifestaciones pragm?ticas de las inteligencias funcionando en contextos naturales de aprendizaje, la manera en la que se procesa la informaci?n y se aprende cambiar? de acuerdo al contexto en donde se est? aprendiendo, y as? la propia manera de aprender cambiar? significativamente. El individuo es visto como un ser pasivo y no reflexivo que solo responde por medio de est?mulo ? respuesta o asociaciones, no se hace responsable por el proceso de su aprendizaje y la responsabilidad recae en el docente. Las distintas teor?as del aprendizaje, sean cognitivas o constructivistas, sean asociativas o conductistas, coinciden en proclamar que aprender implica cambiar conocimientos o conductas precedentes, postulando que el aprendizaje constituye un proceso en que, a partir de las adquisiciones previas, se producen reorganizaciones o reestructuraciones del conocimiento y conducta. Se plantea la vinculaci?n de lo tratado con la pr?ctica, por ejemplo: Mediante la aplicaci?n durante la clase de otros procedimientos ya estudiados en ?sta asignatura; partiendo o relacionando a posterior lo tratado con una necesidad profesional o social determinada, bien sea pasada, inmediata, mediata o futurible; mostrando a los alumnos la relaci?n del tema con la propia situaci?n profesional del profesor o profesora.
The learning styles are the intelligences put to work. They are pragmatic manifestations of the intelligences working in natural learning contexts, the way in which information is processed and learned will change according to the context in which it is being learned, and thus the own way of learning will change significantly.The individual is seen as a passive and non-reflective being that only responds by means of stimulus - response or associations, is not responsible for the process of their learning and the responsibility rests with the teacher. The different theories of learning, whether cognitive or constructivist, whether associative or behavioral, coincide in proclaiming that learning implies changing previous knowledge or behavior, postulating that learning is a process in which, from previous acquisitions, reorganizations or restructuring take place. of knowledge and behavior. The relationship of the treated with the practice is considered, for example: Through the application during the class of other procedures already studied in this subject; starting or relating later to the treated with a specific professional or social need, whether past, immediate, mediate or future; showing the students the relationship of the topic with the teacher's own professional situation.
Azogues

Publication Year

2018

Language

Topic

Estilos de aprendizaje
Est?mulo
Reorganizaciones
Necesidad profesional
Learning styles
Encouragement
Reorganizations
Professional need

Repository

Repositorio Universidad Nacional de Educación

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http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/2048

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openAccess

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