La educación sexual, en el desarrollo socio – educativo de niños y niñas del quinto, sexto y séptimo años de educación general básica, de la escuela MAINAS, comunidad Daldal, parroquia Pungalá, cantón Riobamba, provincia Chimborazo; durante el periodo lectivo 2010 - 2011.
- Format
- BachelorThesis
- Status
- publishedVersion
- Description
This research work was implemented in the School "Maine" Community Daldal, Pungal Parish, Canton Riobamba, Chimborazo Province both teachers, students and school authority. Our purpose was to know Sex Education in the socio - educational children of the fifth, sixth and seventh years of basic general education, the School "Maine" Community Daldal, Pungal Parish, Canton Riobamba, Chimborazo Province, during term time from 2010 to 2011. Sex Education in the socio - educational children, this feedback function required by both the teacher and the student is often overlooked by these actors, where the primary responsibility for this failure is in the teacher, who sees sex education as a simple administrative exercise to comply with the requirements of a minimum of notes that students should have a period of time. From another perspective, the social development - education must have as a goal that a large percentage of students do not know about this issue, so both the educational and social development must consider not only cognitive, but also attitudes and values to be inserted properly in the actual work in the short term, this combination of issues is what is called employability skills "and is a main point of this new paradigm of education. In this context, the study examines some of the key issues related to sex education and social development - education, excelling in each of these variables in the study, its main features that led us to determine that sex education should run a development Socio - Personalized education, even when obstructed with an excessive number of students per classroom, and should be done in accordance with the interests and abilities of each student. In order to establish its impact on teaching and learning process that actually point to a process and not just a grade which is often subjective and the student does not provide the clarity and often considered a critical rather than a grade. From this perspective to respond to the problem was necessary to develop a field research project, serious, real and complex synergy whose elements keep autonomy while logically grounded in modern and recent theories and philosophical approaches to the nature of sex education. The other went to a major methodological field and properly selected, among other characteristics address the descriptive, explanatory, transversal and comparative over deductive-inductive methods, literary, historical and scientific logic, which contributed in the search for truth and, for testing the hypothesis made it through a simple descriptive statistics. As data collection instruments used primary and secondary sources (surveys). The population under investigation consisted of 53personas, of which 3 are teachers who work at school and 50 students in the fifth, sixth and seventh. With regard to sources of data collection, these results reveal important were analyzed and confronted, which abalizan research problem. Furthermore, this work has statistical information, the contents are found in frequency distribution tables and a series of graphs, supported by their analysis. In this content we have developed the conclusions and recommendations, then give an alternative solution to the problem through a viable and novel proposal with a teaching guide for Sex Education for strengthening the socio - educational attainment of children.
El presente trabajo de investigación, se aplicó en la Escuela“Mainas”, Comunidad Daldal, Parroquia Pungalá, Cantón Riobamba, Provincia Chimborazo tanto a docentes, estudiantes y autoridad del centro educativo. Nuestro propósito fue el de conocer La Educación Sexual, en el desarrollo Socio – educativo de niños y niñasdel Quinto, Sexto y Séptimo Años de Educación General Básica, de la Escuela “Mainas”, Comunidad Daldal, Parroquia Pungalá, Cantón Riobamba, Provincia Chimborazo; durante el periodo lectivo 2010 - 2011. La Educación Sexual, en el desarrollo Socio – educativo de los niños y niñas; esta función de retroalimentación que necesitan tanto el docente como el estudiante, es muchas veces obviado por estos actores, en donde la responsabilidad principal de esta deficiencia se encuentra en el docente, que ve a la Educación sexual como un simple ejercicio administrativo de cumplir con las exigencias de un mínimo de notas que deben tener los estudiantes en un periodo de tiempo. Desde otra perspectiva el desarrollo socio – educativo deben tener como horizonte que un gran porcentaje de los estudiantesno conocen sobre este tema, por lo tanto en el desarrollo socio educativo no solo se deben considerar aspectos cognitivos, sino también actitudinales y valóricos para poder insertarse adecuadamente en el trabajo real en el corto plazo, esta conjunción de aspectos es lo que se denomina competencias de empleabilidad" y constituye un punto principal de este nuevo paradigma de la Educación. En este marco la investigación analiza algunas de las cuestiones claves relacionadas con la Educación Sexual y el desarrollo socio - educativo ; destacándose en cada una de estas variables de estudio, sus características principales que nos han llevado a determinar que la EducaciónSexual debe tender un desarrollo Socio – educativo Personalizado, aun cuando se vea dificultada con una excesiva cantidad de estudiantes por aula, y, se debe hacer de acuerdo con los intereses y aptitudes de cada estudiante. Con el objetivo de establecer su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje que realmente apunten a un proceso y no solo a una calificación que es subjetiva y al estudiante no le proporciona la claridad y muchas veces la consideran una crítica en vez de una calificación. Desde esta perspectiva para responder al problema planteado fue necesario desarrollar un proyecto de investigación de campo, serio, real y complejo; cuyos elementos guardan sinergia y a la vez autonomía, lógicamente fundamentados en modernas y recientes teorías y enfoques filosóficos de la naturaleza de la Educación Sexual. A demás acudimos a un campo metodológico importante y debidamente seleccionado, cuyas características abordan entre otras lo descriptivo, explicativo, transversal y comparativo, a más de los métodos deductivo- inductivo, bibliográfico, histórico lógico y científico, que aportaron en la búsqueda de la verdad; y, para la comprobación de la hipótesis se lo hizo a través de un proceso estadístico descriptivo sencillo. Como instrumentos de recolección de datos utilizamos fuentes primarias y secundarias (Encuestas). La población objeto de la investigación estuvo constituida por 53personas; de los cuales 3 son docentes que laboran en el centro Educativo, y 50 estudiantes que cursan el quinto, sexto y séptimo. En lo referente a las fuentes de recolección de datos, estos revelaron resultados importantes que fueron analizados y confrontados, los cuales abalizan la investigación del problema planteado. Además este trabajo cuenta con una información estadística, cuyos contenidos se encuentran en tablas de distribución de frecuencias y una serie de gráficos, apoyados en sus respectivos análisis. De este contenido hemos elaborado las conclusiones y recomendaciones pertinentes, para luego dar una alternativa de solución al problema planteado a través de una propuesta viable y novedosa con una guía pedagógica de Educación Sexual para el fortalecimiento del desarrollo Socio – educativo de los niños y niñas.
- Publication Year
- 2011
- Language
- Topic
- EDUCACIÓN SEXUAL
DESARROLLO SOCIO – EDUCATIVO
- Repository
- Repositorio Universidad Estatal de Bolivar
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- http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/687
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- openAccess
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